罗杰斯人本主义
Rogers' Person-Centered
无条件积极关注、共情理解、真诚一致——构成平台咨询关系建立训练的核心哲学。
埃根三阶段模型
Egan's Skilled Helper
以"现状探索—目标建立—行动计划"三阶段构建咨询会谈评估框架，指导训练进度追踪。
布鲁姆认知分类
Bloom's Taxonomy
将学习目标分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六层，支撑学习路径分级规划与评估设计。
认知行为疗法
CBT Framework
CBT 技术（认知重构、行为激活、暴露练习）作为核心干预技能训练模块的理论依据。
非暴力沟通
NVC (Rosenberg)
观察—感受—需求—请求四要素，构建亲子沟通训练模块的核心语言框架。
SLAP 危机评估
Crisis Assessment
针对自杀/自伤风险场景，训练学员以 SLAP 评估框架（严重程度/终结时限/行动能力/计划）进行危机识别。
发展性督导模型
Developmental Supervision
依据咨询师发展阶段（初级/中级/高级）差异化学习路径推荐，提供符合成长规律的进阶支持。
埃里克森发展理论
Erikson's Stages
为不同生命阶段的来访人群（儿童/青少年/成人/老年）提供发展背景知识，指导差异化咨询策略。
米勒胜任力金字塔
Miller's Pyramid (1990)
「知道→理解→展示→实践」四层胜任力模型，打通课程学习→微技能训练→实战模拟→督导认证的完整培养链路。
刻意练习理论
Deliberate Practice · Ericsson (2016)
专注于薄弱环节的高强度练习配合即时专家反馈，是咨询师技能精进的核心机制；平台以 AI 督导评分实现反馈闭环。
间隔效应
Spacing Effect · Cepeda et al. (2006)
分散练习远优于集中记忆；知识模块采用 SM-2 间隔重复算法调度复习时机，最大化长期记忆留存率。
交错练习效应
Interleaving · Kornell & Bjork (2008)
混合不同技能类型的练习顺序，增强辨别与迁移能力；微技能模块随机交替呈现，避免单一重复导致的浅层学习。
提取练习效应
Retrieval Practice · Roediger & Karpicke (2006)
主动回忆比重复阅读记忆效果高2-3倍；SRS 翻转卡片（先遮住→揭示）+ 微技能结束3题闭卷测试落地此原理。
认知负荷理论
Cognitive Load Theory · Sweller (1988/2011)
区分内在/外在/生成性认知负荷；按 Dreyfus 技能级别动态调整信息密度，避免初学者信息过载，保障学习效率。
工作联盟量表
Working Alliance Inventory · Wampold (2015)
目标一致性、任务协商、情感联结三维度是预测咨询效果最强的共同因素；平台实时追踪 WAI 趋势并在督导报告中展示。
APA 循证治疗指南
APA Evidence-Based Practice (2006)
最佳研究证据 × 临床专业知识 × 来访者特征三元整合；平台案例库与干预建议均以 APA EBP 框架筛选循证依据。
CACREP 胜任力框架
CACREP Standards (2024)
美国咨询教育认证最高标准；平台里程碑体系对照 CACREP 八大核心能力域设计考核节点，确保培养内容与国际标准接轨。
Dreyfus 技能获取模型
Dreyfus Skill Acquisition (1980)
新手→高级初学者→胜任→精通→专家五阶段，对应平台五级难度分级与差异化反馈策略，避免对初学者过度要求。
Hill 三阶段模型
Hill's Three-Stage Model (2014)
探索→洞察→行动三层咨询助人技能框架；微技能课程架构与考核维度均按此三层递进设计，确保技能习得的系统性。
CCS 胜任力量表
Competency Counseling Scale (CCS)
量化测量咨询师多维胜任力的标准化工具；平台技能评分算法参照 CCS 维度设计，使评估结果具备横向可比性与追踪价值。